许科，上海大学教务处副处长，管理学院副教授。

2018年11月受到“影子计划”资助，前往爱尔兰科克大学学习两周。

在机会参加“影子”计划之前，我就听说过这个项目。当时就觉得这个项目很好，名字也很形象。“影子”，如影随形，相互映射。从对方身上发现自己的短板，明确自己的长处，找到发展的方向。

去年11月，我有幸受到“影子计划”的资助，前往爱尔兰科克大学学习两周，在与科克大学的同事共同工作的过程中，我不断观察着、发现着、思考着、比较着，收获颇丰。

借“他山之石”窥“短板”

我是一名来自一线的老师，也是一名教学管理工作者。我深知，课堂是教育教学的基本单元，是检验高等教育质量的主战场，更是教育教学改革的难点和亟需突破的重点。因此，我对课堂有一种深切的关注。在去往科克大学之前，我就下定决心一定要到对方的课堂上一探究竟。

在科克的两周里，除了完成事先安排好的各项任务，我一有空就往各个教学楼里钻。在教室门外观动静，在课堂上当旁听生，与科克大学本科生交谈，与上大交换生谈感受……我发现，科克大学的课堂里，几乎没有学生看手机、睡大觉，同学们上课都伸长脖子，瞪大眼，生怕错过一丝半点的信息；教师讲课内容非常多，也非常快，一堂课常常涵盖教科书上二三十页的内容；学生的课外学习任务很重，不仅要完成大量自学内容，还有高难度的小组作业等着他们。所以，难度高、任务重、压力大可以说是科克大学课堂教学的写照。

长期在这样环境下学习，科克大学的学生练就了一身本领。我校通信学院派往科克大学做交换生的程垦同学告诉我，他曾和几位科克大学的学生组团完成课外作业，他发现“这些学生真的很厉害”。我不甘心听到这样的答案，追问“是不是因为他们有母语的优势”，这位同学想了想，认真地摇了摇头。

从这位同学凝重的表情里，我仿佛看到了我们课堂上的“低头族”、“沉默族”，体会到了这位同学内心深深的失落和对未来的担忧，那一刻，我的心里五味杂陈。

搭互联网“快车”追比赶超

发现自身的短板并不可怕，发挥自己的优势迎头赶上才是重点。西方大学经过几百年的发展，已经形成了一套经过优化的、根深蒂固的体系，在保证较高教学质量的同时，却禁锢了创新的脚步。而我们则没有这些“枷锁”，完全可以“轻装上阵”，搭乘新技术、互联网、人工智能的快车，实现“变轨超车”。

我发现，在本科教育非常优秀的科克大学，老师们对慕课的了解还停留在概念层面；他们也上线了在线学习平台，但教师和学生的使用率并不高；新建了自助录播教室，但智慧教室、智慧实验室的建设几乎为零。

反观上大，我们在2017年就上线了网上教学辅助平台，截止2019年4月底，全校共有621名教师在网上平台建课1997门；26间智慧教室正在试用，预计今年夏季学期就可以全面投入使用；上海大学正在推进的“研究型挑战性教学”，倡导线上、线下结合的混合式教学，注重提升课程的“前沿性、高阶性、创新性”，用问题或项目引导课程、启发学生。目前，全校已经有163门课程按照这一理念重新修订了大纲，在不同类型的课堂上开展建设；我们还在今年3月份，连续开展两场“研究型挑战性教学”培训，120余名教师接受新理念、新方法的洗礼……总之，上海大学正在探索一条信息技术助力课堂教学的有效途径，智慧课堂、智慧实验室、慕课平台等新技术的应用势必会让上大的课堂教学焕然一新。

理性思考，取长补短，追比赶超，创造一流。上大前进在路上。